5月16日，太原市晋源区姚村镇中学全体音乐教师在武春燕主任的统一组织下，一起参加了“人教云教研—2022年义务教育”阶段网络教研活动，聆听了中央音乐学院周海宏教授关于“学校音乐欣赏课新思路（上集）”的专题讲座。

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周老师用浅显易懂的语言，从理论和乐曲欣赏角度对“音乐欣赏教学”提供了新思路和新的教学方向。教师们一边认真倾听一边做学习笔记，学习氛围特别浓厚，大家受益颇多。

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周海宏教授首先抛出一个“音乐何须懂”这样的概念，颠覆以往认知。引出很多人不愿意欣赏乐曲是因为听不懂，甚至许多从事音乐专业的人都听不懂乐曲这样的问题，告诉教师音乐“何须懂”。

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接着，周教授点出了在音乐欣赏教学中的误区一，就是追求明确的概念性，视觉性的内容，用文学与美术化的方式欣赏和解说音乐是一个误区。这种音乐审美方式对人们欣赏音乐造成很大障碍。以解说为核心的音乐欣赏教学让人产生了“听不懂”的审美误区！

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音乐欣赏教学中的第二个误区是音乐的理解引导与乐曲解说偏离了音乐审美表现的规律。周教授为教师们播放了同一首作品的音频，不同音乐家对乐曲的理解不同，所呈现出来作品却大相径庭！所以，演奏家尚且如此，听众不需要遵循“标准答案”！

周教授还提出，音乐是情绪的艺术，是想象的艺术，是最自由的艺术，要提升教师们的音乐审美能力！

对此教师们的理解是，欣赏课教学应该感性先行，然后理性跟进。感性的想法产生探究的欲望。然后在理性的学习中强化感性和体验。这就是感性和知识的关系。另外，老师一定要有音乐的享受感，把自己的感受传达给孩子。找到自己真正爱听的音乐，把它告诉孩子就行了。

“学无止境，教无止境，研无止境”每位参与的教师也都在打造教师们线上学习共同体。

通过此次培训，老师们发现，学生以前不喜欢上欣赏课，不是准备不充分，而是准备“太充分”，预设了太多的条条框框，始终是让学生跟着自己的节奏走，缺少主动性，再加上音乐难懂，慢慢失去兴趣。因此让学生先感受音乐带来的美，然后主动的去探究，是哪位音乐家，哪样乐器可以带来这样的感受？从而产生探究的欲望，激发学习的主动性，在感受美的过程中就学到了知识。同时，作为一线教师，要提升自己的音乐审美能力，才能更好的去引导学生感受音乐的美！

（网易山西 张丽 闫珊 助编 徐多铎）