金秋启新程，同心再扬帆。8月28日，新学期的序曲在太原市杏花岭区外国语小学悄然奏响。为夯实教学根基，赋能教师成长，学校于开学初启动系列教研培训活动，特邀杏花岭区文体局专家团队到校指导，为新学期教育教学工作注入鲜活动能。

语文教研培训

桂香漫染的初秋，全体语文教师在马爱灵老师的带领下，共同踏入《构建“学为中心”的小语课堂新样态》的研修场域。

马老师围绕三个核心问题深入解析：为何倡导"学为中心"的课堂模式、该模式的核心内涵、以及如何在教学实践中有效构建“学为中心”的语文课堂。报告结合具体教学案例，强调新时代语文教学需要构建“以学生学习为中心”的课堂。

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何为“学为中心”？它是一场课堂权力的温柔让渡—— 以学生成长为锚点 ，用素养目标导引学习方向，以情境任务驱动探索热情，借实践活动深化认知纹理，凭学习支架托举思维攀升，靠过程评价捕捉成长微光。于此间，教师不再是知识的独奏者，而是学习历程的设计者、情境的造梦人、实践的同行者，是课堂场域里默默的筑桥人。

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这是一次关于“学”的寻根之旅：从时代变革的坐标系中，锚定小语课堂的新方位；在课程改革的图谱里，勾勒素养生长的路径；于传统与现代的碰撞间，重塑教与学的生态。培训过程中参训老师专注记录要点积极参与互动交流。在未来的日子里，老师们决心用实际行动践行今天的收获---以“学”为圆心，画出素养培育的同心圆。相信外小的语文课堂中，每一缕墨香、每一段对话，都将成为滋养学生生命成长的源泉。

数学教研培训

孟亦濬老师为全体数学教师举办了一场专题新教材培训。此次培训聚焦“两个逻辑”在优质教学设计中的关键价值，系统阐述了如何通过把握数学知识的内在逻辑与学生的认知发展逻辑，全面提升课堂教学的针对性与实效性。培训过程中，孟老师以苏教版三年级上册“倍的认识”单元为典型案例，进行了深入细致的示范解析，帮助教师直观理解理论如何与实践对接。

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参与培训的教师进一步明确，数学知识逻辑与学生认知逻辑实为达成优质教学的双重基石。具体而言，教师首先应从知识系统出发，整合课程标准、教材内容及教学用书的指引，厘清数学知识的整体结构、学科内在一致性以及不同学段之间的阶段性发展要求。在这一过程中，需尤其重视从课程标准中精准识别核心领域主题、关键素养指标与基础概念，同时结合教材进行深度解读和内容重构。

另一方面，教学必须立足于学生的认知逻辑，尊重其心理发展水平和学习规律。教师应主动分析学生的前备经验、思维特点与典型困难，将抽象数学内容转化为适合学生感知和建构的学习任务，设计出真正贴合认知路径的教学活动序列，促进学生对数学概念的深层理解和迁移应用。

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此次培训，不仅深化了教师对教学设计逻辑起点的认识，也为新学期教学实践提供了可操作的理念支持与示例引导。

英语教研培训

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韩敏老师进行新学期英语教学指导培训，培训前几日，韩敏老师布置了每人命制两道期末英语试题的任务。因此此次培训以大家分析解读自己命制的两道试题开始，韩敏老师引导大家从命题视角反向审视教学重点，让教师从新的角度解读教材。随后，韩敏老师围绕沪教牛津版四年级英语上册新教材，从单元目标定位、语用情境创设、重难点突破等命题核心维度展开解读，强调试题命制需贴合教材编排逻辑，服务于学生语言运用能力的培养。

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此次培训，为该校英语组明确了新学期教学与命题方向，也为带动组内教师优化教学策略提供了有力指导。

美术教研培训

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此次小学美术教材培训中，高艳萍老师以大单元架构、大概念穿透、情境化赋能为脉络，锚定学段素养坐标，情境化让课堂“呼吸”起来，“感知体验、创想实践、活动拓展”等环节贯穿始终。这次培训是教材逻辑的解码，更是教学思维的破茧。当大概念成为课堂骨架，情境化化作生长血液，小学美术教学正从“教技法”走向“育美感”，让每个孩子都能成为生活的创作者。

音乐教研培训

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高琳老师以音乐核心素养为切入点，聚焦班级合唱教学痛点，先结合实例解析“审美感知、艺术表现、文化理解”在合唱中的落地路径，从声部和谐训练到情感表达引导，手把手指导教师优化合唱编排。同时，高琳老师还针对教学目标设定、课堂互动设计提出建议，助力教师将核心素养培养融入日常教学，切实提升班级合唱教学质量与学生音乐综合能力。

道德与法治学科培训

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聆听李程老师的《“三新”背景下的大单元，大情境，大教研》培训，老师们明了了本学科的核心理念，并在新学期的教学实践中不断优化课程设计，注重教学方法的创新及学生行为引导的策略，为培养学生健全的人格，成为合格的社会主义接班人做努力。

科学教研培训

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许丽娟老师对“真实情景”与“深度学习”两大核心理念的深度解读，为科学老师们理清了科学教学的核心方向，对“如何让科学课堂真正落地素养目标”有了更清晰的认知。大家深刻理解到，真实情景是深度学习的“载体”，但并非终点。深度学习的关键在于引导学生在情景中“动起来、思进去”，实现从“知其然”到“知其所以然”的跨越。许老师分享的“导体与绝缘体”教学案例令人印象深刻：导体与绝缘体”的深度学习，不是让学生“知道什么是导体”，而是让他们“理解导电现象的本质、掌握探究方法、能用科学思维解决实际问题”。

此次培训不仅更新了老师们的教学理念，更明确了实践路径。今后教学中，将着力挖掘生活中的真实科学情景，以真实问题驱动探究活动，把课堂的主动权交给学生，让科学教学从“浅尝辄止”走向“深度落地”，真正培养学生的科学核心素养。

新学期的这次培训，对于老师们来说，不仅是专业技能的“充电”，更是一场教育认知的“焕新”。专家们与教师的双向奔赴，是教育智慧的相遇与生长。当理念的光芒照进实践的原野，当专业的力量托举教育的初心，新学期的课堂便有了更丰盈的可能——这便是这场培训最动人的意义：以智慧引燃智慧，以成长守护成长。

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（网易山西 黄晶 助编 李晓娜）

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